O PROTAGONISMO ESTUDANTIL NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: REFLEXÕES A PARTIR DAS VIVÊNCIAS NO PIBID

Abstract

Este trabalho analisa o protagonismo estudantil como eixo central da educação democrática, contrapondo o modelo tradicional à pedagogia dialógica de Paulo Freire e à mediação social de Vygotsky. O estudo relata vivências do PIBID em uma escola municipal de Floriano-PI, com o objetivo de investigar como metodologias ativas e a escuta qualificada fomentam a autonomia e o engajamento dos alunos. A experiência demonstra que a inserção do licenciando no cotidiano escolar permite a construção de práticas pedagógicas que transformam o estudante em agente ativo de seu próprio conhecimento, resultando em uma aprendizagem mais crítica e significativa.