FALAS E VIVÊNCIAS NEGRAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: RACISMO, RESISTENCIA E O LUGAR DE FALA NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Palabras clave:
Resistência, Educação antirracista, Vivências, EJAResumen
O presente trabalho analisa o ensino de Geografia na Educação de Jovens e Adultos (EJA) como ferramenta de formação crítica e resistência ao racismo estrutural. Partindo do pressuposto de que a Geografia investiga dinâmicas socioespaciais e que os educandos da EJA possuem um vasto repertório de experiências marcadas por exclusões e resistências, o estudo reflete sobre a importância de uma práxis pedagógica que valorize as particularidades da população negra. A fundamentação teórica ancora-se em Freire (1996), no que tange à dialogicidade e autonomia, e em Cavalleiro (2001), ao discutir o silenciamento das questões raciais no ambiente escolar. O objeto de análise é um projeto desenvolvido no âmbito do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) durante o mês da Consciência Negra, no qual estudantes da EJA narraram, por meio de produções audiovisuais, suas vivências enquanto sujeitos negros no espaço geográfico.
