O desenho linguagem nas atividades da rotina escolar de crianças com TEA em três escolas municipais feirenses – 2020 e 2021

Resumen

Este artigo é uma parte da minha dissertação, tendo como objetivo identificar e analisar como o desenho e o desenhar fizeram parte da vida escolar dos alunos com Transtorno de Espectro Autista (TEA) durante o ensino presencial e não presencial em escolas municipais de Feira de Santana-BA, no período de 2020 a 2021, em meio à pandemia da Covid-19. Para isso, foram analisados os desenhos nas atividades propostas em três escolas municipais feirenses que trabalham com a inclusão escolar das crianças com TEA. Metodologicamente, optou-se pela abordagem qualitativa, desenvolvendo-se sob a forma de pesquisa não participativa, devido à impossibilidade de ir presencialmente a campo devido à pandemia. As participantes da pesquisa foram duas professoras e uma psicopedagoga de três escolas públicas de Feira de Santana, que apresentavam, na sua sala, crianças autistas matriculadas. Para a coleta de dados, recorreu-se ao questionário on-line elaborado a partir do Google Forms e à coleta de atividades planejadas pelas professoras para as crianças com TEA que envolviam o desenho. O estudo evidenciou que as atividades de desenho como linguagem permitem a criança se expressar livremente, e o desenhar cria condições que despertam habilidades cognitivas, sociais e motoras, principalmente para as crianças com TEA.