FORMAÇÃO DOCENTE E PRODUÇÃO DIDÁTICA

Resumo

Com o papel singular de realizar a leitura reflexiva e crítica do mundo, a Geografia escolar aproxima-se de conceitos e procedimentos metodológicos que possibilitam a compreensão dos fenômenos analisados, que são preenchidos de sentido quando articulados ao cotidiano e familiar. 

Entretanto, a Geografia por vezes é vista como uma disciplina onde os conteúdos presentes em sua estrutura curricular só podem ser compreendidos de forma fragmentada (Silva et al., 2023).  É para superar essa visão, que ressalta-se a importância do estímulo e efetivação de um ensino geográfico que contribua para a produção de saberes significativos. 

O ato de planejar requer do educador um pensar pedagógico que estabeleça uma linguagem com seriedade científica, mas que adeque-se ao público alvo, levando em consideração a faixa etária e o ritmo do educando ao qual o ensino está direcionado. A produção de recursos didáticos, nesse sentido, tenciona articular a linguagem científica e escolar, inserindo materiais coesos e consistentes no planejamento docente. Logo, a elaboração de recursos didáticos textuais, não restringe-se à mera adaptação da ciência acadêmica, mas estabelece uma ponte entre as produções universitárias e a educação básica. 

O presente relato expõe as atividades realizadas junto ao programa “(Re)Leituras do Ensino de Geografia - RELEG”, o qual articula-se à educação básica com o intuito de fornecer para os educadores possibilidades de aprimoramento do ensino de Geografia, mediante a oferta de um acervo, concreto e consistente, com ampla diversificação de conteúdos e recursos, bem como, oportunidades de pensar na elaboração de novos recursos a partir dos exemplos elaborados e disponibilizados no site do programa (www.leg.uefs.br ). 

A necessidade de realizar um trabalho efetivo direcionado à seleção, produção e disponibilização de materiais didáticos, que possam auxiliar na prática docente e contribuir para a produção de saberes significativos, impulsiona a consolidação do programa e fortalecimento das atividades extensionistas. Propõe-se assim a busca por produções científicas relevantes no campo da Geografia, que sejam bases para a elaboração de textos adaptados e atividades de fixação, os quais serão selecionados, analisados e ajustados para posteriormente serem direcionados ao público alvo. Trata-se de disponibilizar recursos textuais alternativos ao livro didático, conforme demanda indicada por professores da educação básica. 

Para fundamentar a proposta, levou-se em consideração as contribuições de Pontuschka (2007) e Freire (2002) para refletir acerca da formação e autonomia docente; Magalhães et al. (2019) a respeito da importância das práticas extensionistas e  Silva et al. (2023)  para analisar a relevância da elaboração de recursos e metodologias que contribuam para efetivação de uma educação geográfica significativa. 

Posto isto, acredita-se que a elaboração e disponibilização de um amplo acervo, com recursos diversificados, como vem sendo estabelecido pelo programa (Re)Leituras do Ensino de Geografia- RELEG, é importante nesse processo de planejamento e prática docente, possibilitando que os professores encontrem recursos didáticos abundantes e consistentes, que possam fomentar a criatividade e despertar a reflexão crítica e socioespacial no educando. Inclina-se assim,  a atender um público diverso, assistindo professores da educação básica, estudantes de graduação, bem como os de nível médio e fundamental.